让每个生命蓬勃生长 ！上海交大教育集团云岩花漾配套学校创校纪实
发布时间：
2026-05-20
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天眼新闻
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让每个生命蓬勃生长 ！上海交大教育集团云岩花漾配套学校创校纪实
教育，从来都是一门关于“生长”的学问。
2025年12月，云岩区教育局、上海交大教育集团与贵阳投控置业三方签署合作办学协议，一所九年一贯制公办学校——上海交大教育集团云岩花漾配套学校落地贵阳三马片区。学校占地面积约3.27万平方米，规划小学36个班、初中18个班，将于2026年9月正式开学。
这不是一次简单的资源引入，而是一场关于“好学校如何长出来”的深度探索。政府定向领航，名校注入理念，国企夯实根基——三方各展所长，试图在西部省会城市的一隅，为中国基础教育提供一个可参照的样本。
缘起：三马之地承其势
古语有云：“道生一，一生二，二生三，三生万物。”在中国文化里，“三”并非简单的数字，而是万物生发的本源，是循环赓续的秩序，是生生不息的生机。它代表积淀、聚合与蜕变，寓意着聚势而起、向阳而生。
这所学校的筹办，恰与“三”三重结缘。
一缘三马之地。学校扎根三马片区，这片土地从古道通衢到工业重镇，再到如今城市更新的核心板块，始终葆有一种笃行实干、协力争先的气质。恰逢丙午马年，“跃马扬鞭、万马奔腾、马不停蹄”的“三马”精神感召与脚下这片叫“三马”的土地不期而遇——土地的记忆与时代的呼唤共振，地域文化与教育使命在此交汇。三马奔腾，是为“生”之势。
二缘三方之力。政府定向领航，锚定教育方向；名校赋能注入，植入前沿理念；国企硬核托举，夯实建设根基。三方各司其职，又深度融合。这一政校企协同的办学模式，其意义不在于资源的简单叠加，而在于各自拿出最擅长的部分，共同回答一个时代命题：如何在家门口办出一所好学校。三方同心，是为“生”之根。
三缘三人之始。筹备之初，团队只有三个人。三点成面，三角为固，力量不大，但方向坚定。一路走来，两位上海校长相继加入，三角形生长为五角星。星星之火，薪火传承。众人拾柴，是为“生”之火。
三马为势，三方为根，三角为始，五角为成。一所学校，就是这样从土地里、从共识中、从一群人心里，一点一点长出来的。
寻根：思源精微立其魂
一所学校的灵魂，在于它的文化理念。而理念的凝练，往往决定了这所学校能走多远。
云岩花漾配套学校从筹备之初，便将文化建设置于核心位置。楼未起，魂先立。学校以“致广大而尽精微”为办学思想，语出《中庸》“致广大而尽精微，极高明而道中庸”。原指君子既要有通达博大的境界，又要有深入精微的实践——用于教育，恰指向学生发展的两个根本维度：全面发展与个性成长。
“致广大”，是给孩子打开一扇看世界的窗，让他们看见人类文明的浩瀚，理解世界的多元与复杂，为生命铺陈宽厚底色。“尽精微”，则是俯身注视每一个独特的生命，不追求标准化的“成功”，而是帮助每个孩子发现自己的天赋节拍，在细微处精进不止。广如星空，微如土壤，一张一弛之间，恰是因材施教的哲学根基。
从这一思想出发，学校构建了完整的精神谱系——以“饮水思源，立远大志向；知行合一，成精微之事”为办学理念，以“思源以致远，精微以卓越”为校训，涵养“思源求真、精进日新”的校风，践行“修己以广、育人以微”的教风，培育“广思笃行、乐究求新”的学风。“广”与“微”的张力贯穿始终，构成了这所学校全部文化的内核。
值得关注的是，这套理念体系的构建并非简单的文本搬运。它将《中庸》的古典智慧与交大“饮水思源”的精神传统融于一体，又呼应了“三马”地域的文化基因——从古道车马到工业重镇再到城市更新，这片土地本身就蕴含着“致广大”的格局与“尽精微”的实干。理念与土地的深度契合，让文化不再是悬在墙上的口号，而成为可以生长的精神根系。
学校的育人目标同样清晰：培养志远格广、学蕴精厚、意志韧长、创见萌新、身心丰沛的“花漾少年”。五个维度，一个指向——让每个生命，蓬勃生长。
聚贤：沪黔同道聚其力
办学之要，首在得人。这是教育领域的共识，却往往最难实现。云岩花漾配套学校的破题之道在于：让最合适的人，跨越山海，走到一起。
筹备组组长林岚，正高级教师，贵州省“黔灵”名师、“黔灵”名校长，贵阳市市管专家，贵州省小学名校长工作室主持人。三十余年教育生涯，她担任校长二十年，履职六所不同类型学校，主持参与多项省级以上重点课题，出版个人教育研究专著。她曾作为贵州省首批名校长赴新加坡南洋理工大学深造，担任教育部联合国儿童基金会“社会情感学习”项目省级专家。长期扎根贵州教育一线，她对本土教育生态有着深切的理解与深厚的情感。
总校长杨龙，正高级教师，上海市特级校长，上海市第三期“双名工程”名校长，被华东师范大学聘为教师教育学科特聘教授。曾任上海市进才实验学校校长兼党支部书记，先后赴美国、芬兰学习交流，主持多项市级重点课题并获奖，出版专著两部、主编著作八部。他带来了交大系学校严谨务实的治学传统，也带来了数十年一线名校管理沉淀下来的从容与定力。
执行校长邢春，中学高级教师，浦东新区语文学科带头人，华东师范大学教育硕士。从上海市进才中学北校语文教师、课程处主任、副校长，到金杨中学校长兼书记，三十多年始终耕耘在教学与管理的第一线。他带领学校获评上海市项目化学习实验学校、绿色学校、国际生态学校等多项荣誉。
三位教育人，从不同方向汇聚于云岩。这一组合的意义，不在于简单的“沪黔叠加”，而在于一种互补结构的生成：本土领航者深谙区域教育生态，上海校长带来前沿理念与管理经验，双方不是谁引领谁，而是在碰撞中融合，在融合中创生。这为中国教育领域的人才流动与智力下沉，提供了一种值得关注的范式。
耕育：动静相生见其微
理念有了，人有了，剩下的就是一件事：把教育做好，做细，做到每一天里。
在课程架构上，学校依托上海交大教育集团的资源，构建理科基础扎实、科创特色鲜明、兼具国际视野与个性发展的课程体系。九年一贯制的学制优势，为课程的贯通设计提供了充分的空间——从小学到初中，素养培育可以持续累积、螺旋上升，避免学段割裂带来的碎片化问题。不急，不赶，让每一个孩子找到自己的生长节律。
校园空间同样承载着育人功能。学校打造了四个主题场景：知行门，寓意知行合一，每一步踏入都是求索，每一步走出都是实践；思源庭，一个开放的庭院，饮水思源的精神内核落在一草一木之间，思想在这里相遇，感恩在这里生根；跃动场，集成智能体育系统、攀岩墙与滑板池；百草园，城市上空的一方自然课堂，学生亲手种植、亲眼观察，在泥土与枝叶之间读懂生命拔节的秘密。
值得一提的是，跃动场的设计并非简单的设施堆砌，而是对国家“健康第一”教育理念的校本化回应。智能体育系统实时记录学生运动数据，让成长可量化、可追踪，为体育教学提供精准反馈；攀岩墙让勇气被一寸寸丈量，每一次向上都是对自我的超越；滑板池在速度与平衡中教会孩子掌控身体，也掌控规则。这些设计的背后，是学校对“五育并举”的深刻理解——体育不仅是体能的增强，更是意志的磨砺、规则的习得、个性的舒展，与“身心丰沛”的育人目标高度契合。
还有一些细节，折射出这所学校的教育立场。午休的椅子可以躺下来，不用再趴在桌上将就。这些看似细微的设计，背后是一种朴素而坚定的信念：好的教育，不在宏大叙事里，而在每一个孩子被温柔对待的日常中。
望远：花漾蓬勃见其生
2026年9月，学校将正式开学，首批招收小学一年级和初中一年级学生。
谈及办学愿景，学校管理团队表达了一个充满生命力的构想：想办的，是一所蓬勃生长的学校。不是安静地待在原处，而是像脚下这片土地的名字一样——三马奔腾，花漾绽放。孩子在这里，眼里有光，脚下有风，每一天都在向上。老师在这里，修己以广，育人以微，和学校一起拔节生长。
这所学校带来的启示是多维度的。在办学体制上，它探索了政校企协同的可能边界；在文化建构上，它展示了理念如何与地域基因深度咬合；在人才配置上，它尝试了跨区域教育智慧的融合创生；在育人实践上，它将国家教育方针转化为可感可触的校园日常。引进上海的资源，不是为了复制一所“上海学校”，而是让先进理念在云岩的土地上扎根、发芽，长出属于自己的模样。
上海特级校长与本土黔灵名校长携手，不是一个简单的个案，而是一个值得长期观察的教育实验：当一线城市的经验与西部本土的智慧真正相遇，能为区域教育高质量发展开辟怎样的路径？答案，将在未来的每一天里，慢慢呈现。
致广大而尽精微，让每个生命蓬勃生长。
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